Das regionale Beratungs- und Förderzentrum (rBFZ)
Allgemeine Informationen über das rBFZ
Für die Region Dreieich, Egelsbach, Langen und Neu-Isenburg
Die inklusiven Schulbündnisse haben die Aufgabe, unter der Leitung der Schulaufsichtsbehörde die Standorte für den inklusiven Unterricht für die Schülerinnen und Schüler mit Anspruch auf sonderpädagogische Förderung ... festzulegen [vgl. §2 VOiSB]. Unter Beachtung der vom inklusiven Schulbündnis festgelegten Kriterien zur jährlichen Verteilung der Gesamtressource aller sonderpädagogischen Bildungs-, Beratungs- und Unterstützungsleistungen erarbeitet das regionale Beratungs- und Förderzentrum einen konkreten Verteilungsplan der Förderschullehrerstunden für allgemeine Schulen [vgl. §7 (3) VOiSB].
Unsere Arbeitsschwerpunkte in den allgemeinen Schulen liegen in den vorbeugenden Maßnahmen (VM) sowie der inklusiven Beschulung (IB) für die sonderpädagogischen Förderschwerpunkte Lernen, Sprache und emotional-soziale Entwicklung. Darüber hinaus kooperieren wir je nach Bedarf mit den zuständigen überregionalen Beratungs- und Förderzentren sowie den Förderschulen.
§ 51 HSchG - Inklusive Beschulung in der allgemeinen Schule
- 1lnklusive Beschulung von Schülerinnen und Schülern mit Anspruch auf sonderpädagogische Förderung findet als Regelform in der allgemeinen Schule in enger Zusammenarbeit mit dem zuständigen sonderpädagogischen Beratungs- und Förderzentrum und gegebenenfalls unter Beteiligung der Förderschule statt. 2Bei der Planung und Durchführung der inklusiven Beschulung wirken Förderschullehrkräfte und Lehrkräfte der allgemeinen Schulen entsprechend dem individuellen Förderplan nach § 49 Abs. 4 zusammen. 3Die Beratung für die inklusive Beschulung erfolgt durch das zuständige sonderpädagogische Beratungs- und Förderzentrum und die Schulaufsichtsbehörde.
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Zuständigkeiten (allgemeine Schulen)
Vorbeugende Maßnahmen (VM) als Arbeitsfeld des rBFZ
Inklusive Beschulung (IB) als Arbeitsfeld des rBFZ
VOSB § 12
Gestaltung des inklusiven Unterrichts
(1) Die inklusive Beschulung in der allgemeinen Schule (§ 51 des Schulgesetzes) wird im inklusiven Unterricht verwirklicht, der sich an der gemeinsamen Erziehung und dem gemeinsamen Lernen aller Schülerinnen und Schüler orientiert. Bei der Gestaltung des inklusiven Unterrichts ist darauf zu achten, dass er den Begabungen und den Bedürfnissen aller Schülerinnen und Schüler der allgemeinen Schule in gleicher Weise gerecht wird und ihre aktive Teilhabe fördert. Es ist darauf zu achten, möglichen Diskriminierungen aktiv zu begegnen.
...
6) Lehrkräfte an Schulen mit inklusivem Unterricht achten in besonderem Maße darauf, dass heterogenen Lernausgangslagen im Unterricht entsprochen und das soziale Miteinander in enger Zusammenarbeit der beteiligten Professionen gefördert wird. Die hierfür grundlegenden Konzeptionen und qualitätssichernden Maßnahmen sind im Schulprogramm darzustellen. Die Beratung über die unter-schiedlichen Formen und die Weiterentwicklung inklusiver Beschulung erfolgt durch das zuständige Beratungs- und Förderzentrum, wenn erforderlich auch über das überregionale Beratungs- und För-derzentrum oder eine fachlich zuständige Förderschule sowie gegebenenfalls durch die Fachberaterin oder den Fachberater an der Schulaufsichtsbehörde (§ 51 Abs. 1 des Schulgesetzes).
Organisationsstruktur im rBFZ
rBFZ-Team "esE"
Das rBFZ-Team „esE“ (kurz esE-Team) besteht aus einem Team von Lehrkräften, die über besondere Kenntnisse im Bereich emotionaler und sozialer Entwicklung von Kindern und Jugendlichen verfügen.
Das esE-Team kann grundsätzliche von den "rBFZ-Lehrkräften vor Ort" angefragt werden. Ihr Arbeitsauftrag erstreckt sich dabei vorrangig auf die sonderpädagogische Beratung der Eltern, der Schülerinnen und Schüler sowie der Lehrkräfte im Rahmen der vorbeugenden Maßnahmen des rBFZ (laut VOSB §3).
rBFZ-Team "Kita"
Das rBFZ-Team "Kita" (kurz Kita-Team) besteht aus einem Team von Förderschullehrkräften, das sich auf die besonderen Fragestellungen im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule spezialisiert hat. Das Kita-Team kann grundsätzlich von den Schulleitungen der Grundschulen nach der Schulanmeldung in Zusammenarbeiten mit den "rBFZ-Lehrkräften vor Ort" angefragt werden. Ihr Arbeitsauftrag erstreckt sich dabei auf die Beratung der Eltern und der Schule im Rahmen der Schulanmeldung (vgl. VOSB §3).
Regionalgruppe
Die Regionalgruppe (RG) besteht aus den rBFZ-Lehrkräften, die in den Grundschulen in Langen und Egelsbach eingesetzt sind. Die RG trifft sich regelmäßig montagnachmittags, um sich kollegial austauschen und sich gegenseitig unterstützen zu können. Deren Ansprechpartner/in steht für die Kommunikation mit der Steuergruppe und der Schulleitung zur Verfügung.
Regionalgruppen
Die Regionalgruppen (RG) bestehen aus den rBFZ-Lehrkräften, die in den Grundschulen in Dreieich eingesetzt sind. Die RG treffen sich regelmäßig montagnachmittags, um sich kollegial austauschen und sich gegenseitig unterstützen zu können. Deren Ansprechpartner/in steht für die Kommunikation mit der Steuergruppe und der Schulleitung zur Verfügung.
Regionalgruppe
Die Regionalgruppe (RG) besteht aus rBFZ-Lehrkräften, die in Grundschulen in Neu-Isenburg eingesetzt sind. Die RG trifft sich regelmäßig montagnachmittags, um sich kollegial austauschen und sich gegenseitig unterstützen zu können. Deren Ansprechpartner/in steht für die Kommunikation mit der Steuergruppe und der Schulleitung zur Verfügung.
Regionalgruppen
Die Regionalgruppen (RG) bestehen aus den rBFZ-Lehrkräften, die in den weiterführenden Schulen (Sek 1) in Langen, Dreieich und Neu-Isenburg eingesetzt sind. Die RG treffen sich regelmäßig montagnachmittags, um sich kollegial austauschen und sich gegenseitig unterstützen zu können. Deren Ansprechpartner/in steht für die Kommunikation mit der Steuergruppe und der Schulleitung zur Verfügung.
Personalrat
Der Personalrat (PR) der Georg-Büchner-Schule besteht aus fünf gewählten Personen, die sich aus Beamtinnen und Beamten sowie Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmern zusammensetzt.
Schulleitung
Die Schulleitung (SL) des rBFZ der Georg-Büchner-Schule setzt sich aus dem Schulleiter, der rBFZ-Leitung sowie einer Stufenleitung zusammen.
Themengruppe TG-1
Die Themengruppe "Vorbeugende Maßnahmen" hat sich in einem längeren Arbeitsprozess mit einem sinnvollen Ablauf des sonderpädagogischen Beratungs- und Förderangebotes im Rahmen der vorbeugenden Maßnahmen des rBFZ (VOSB §§ 3-4) beschäftigt.
Themengruppe TG-2
Die Themengruppe "Förderplanung" hat sich in einem längeren Arbeitsprozess mit gesetzlich vorgeschriebenen und inhaltlich wichtigen Aspekten der Förderplanung auseinandergesetzt. Entstanden ist hierbei eine mehrdimensionale Förderplanvorlage sowie ein dazugehöriger Leitfaden zur praktischen Umsetzung.
Themengruppe TG-3
Des Weiteren gab und gibt es weitere TG z.B. zu dem Themen:
- "Übergang Klasse 4 nach 5"
- "rBFZ-Bericht"
- "Einsatz von iPads zur individuellen Förderung"
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rBFZ-Team "esE"
Das rBFZ-Team „esE“ (kurz esE-Team) besteht aus einem Team von Lehrkräften, die über besondere Kenntnisse im Bereich emotionaler und sozialer Entwicklung von Kindern und Jugendlichen verfügen.
Das esE-Team kann grundsätzliche von den "rBFZ-Lehrkräften vor Ort" angefragt werden. Ihr Arbeitsauftrag erstreckt sich dabei vorrangig auf die sonderpädagogische Beratung der Eltern, der Schülerinnen und Schüler sowie der Lehrkräfte im Rahmen der vorbeugenden Maßnahmen des rBFZ (laut VOSB §3).
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rBFZ-Team "Kita"
Das rBFZ-Team "Kita" (kurz Kita-Team) besteht aus einem Team von Förderschullehrkräften, das sich auf die besonderen Fragestellungen im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule spezialisiert hat. Das Kita-Team kann grundsätzlich von den Schulleitungen der Grundschulen nach der Schulanmeldung in Zusammenarbeiten mit den "rBFZ-Lehrkräften vor Ort" angefragt werden. Ihr Arbeitsauftrag erstreckt sich dabei auf die Beratung der Eltern und der Schule im Rahmen der Schulanmeldung (vgl. VOSB §3).
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Regionalgruppe
Die Regionalgruppe (RG) besteht aus den rBFZ-Lehrkräften, die in den Grundschulen in Langen und Egelsbach eingesetzt sind. Die RG trifft sich regelmäßig montagnachmittags, um sich kollegial austauschen und sich gegenseitig unterstützen zu können. Deren Ansprechpartner/in steht für die Kommunikation mit der Steuergruppe und der Schulleitung zur Verfügung.
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Regionalgruppen
Die Regionalgruppen (RG) bestehen aus den rBFZ-Lehrkräften, die in den Grundschulen in Dreieich eingesetzt sind. Die RG treffen sich regelmäßig montagnachmittags, um sich kollegial austauschen und sich gegenseitig unterstützen zu können. Deren Ansprechpartner/in steht für die Kommunikation mit der Steuergruppe und der Schulleitung zur Verfügung.
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Regionalgruppe
Die Regionalgruppe (RG) besteht aus rBFZ-Lehrkräften, die in Grundschulen in Neu-Isenburg eingesetzt sind. Die RG trifft sich regelmäßig montagnachmittags, um sich kollegial austauschen und sich gegenseitig unterstützen zu können. Deren Ansprechpartner/in steht für die Kommunikation mit der Steuergruppe und der Schulleitung zur Verfügung.
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Regionalgruppen
Die Regionalgruppen (RG) bestehen aus den rBFZ-Lehrkräften, die in den weiterführenden Schulen (Sek 1) in Langen, Dreieich und Neu-Isenburg eingesetzt sind. Die RG treffen sich regelmäßig montagnachmittags, um sich kollegial austauschen und sich gegenseitig unterstützen zu können. Deren Ansprechpartner/in steht für die Kommunikation mit der Steuergruppe und der Schulleitung zur Verfügung.
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Personalrat
Der Personalrat (PR) der Georg-Büchner-Schule besteht aus fünf gewählten Personen, die sich aus Beamtinnen und Beamten sowie Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmern zusammensetzt.
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Schulleitung
Die Schulleitung (SL) des rBFZ der Georg-Büchner-Schule setzt sich aus dem Schulleiter, der rBFZ-Leitung sowie einer Stufenleitung zusammen.
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Themengruppe TG-1
Die Themengruppe "Vorbeugende Maßnahmen" hat sich in einem längeren Arbeitsprozess mit einem sinnvollen Ablauf des sonderpädagogischen Beratungs- und Förderangebotes im Rahmen der vorbeugenden Maßnahmen des rBFZ (VOSB §§ 3-4) beschäftigt.
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Themengruppe TG-2
Die Themengruppe "Förderplanung" hat sich in einem längeren Arbeitsprozess mit gesetzlich vorgeschriebenen und inhaltlich wichtigen Aspekten der Förderplanung auseinandergesetzt. Entstanden ist hierbei eine mehrdimensionale Förderplanvorlage sowie ein dazugehöriger Leitfaden zur praktischen Umsetzung.
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Themengruppe TG-3
Des Weiteren gab und gibt es weitere TG z.B. zu dem Themen:
- "Übergang Klasse 4 nach 5"
- "rBFZ-Bericht"
- "Einsatz von iPads zur individuellen Förderung"
Kollegium des rBFZ
Frau Aber
Frau Albert-Krecker
Herr Andreotti
Herr Barufke
Frau Benemann
Frau Benner
Herr Dr. Bittner
Frau Bogenrieder
Frau Bös
Frau Buckendahl
Frau Bürger
Herr Büchler
Frau Daansen
Frau Dröll
Frau dos Santos Gomes
Herr Erdmann
Frau Fauvé
Frau Fach
Frau Friedemann
Frau Funiak
Frau Gallwas
Frau Galovic
Frau Gangemi
Herr Groß
Frau Grob
Herr Hadrovic
Herr Hannemann
Frau Heberer
Frau Horbach
Frau Horbach-Giani
Frau Jacobasch (LiV)
Herr Janecek
Herr Kaschewski
Frau Khan
Frau Kinttof
Frau Klein
Frau Knecht
Frau Köhler
Frau Kolod
Frau Krack
Frau Laun
Frau Lenhardt-Grimm
Frau Lohse
Frau Lübeck
Frau Maibach
Frau Meister
Frau Meyer
Herr Mieth
Frau Nuri-Tokhi
Herr Nagler (LiV)
Herr Ossenberg-Möhling
Frau Raddatz
Herr Radloff
Frau Reiser
Frau Ribarovič
Frau Roghmans
Frau Rosenthal
Frau Sahin
Frau Schaffert
Frau Schlaich
Frau Schmidt I.
Frau Schmidt L.
Herr Schött
Frau Seidemann
Frau Schneider
Frau Sirrett
Frau Sturm
Frau Schwab
Frau Teixeira-Ramos
Frau Dr. Trimborn
Frau Weichel
Frau Wiedenhöfer
Frau Wittmaack
Frau Zuppke
Ihr Kontakt zum rBFZ
Regionales Beratungs- und Förderzentrum
der Georg-Büchner-Schule
Moselstraße 7 - 63303 Dreieich
Öffnungszeiten: Mo. - Do. 07:30 - 15:30 Uhr, Fr. 08:00 - 14:00 Uhr
Tel: 06103-373064
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